El esperado informe de la Abogacía del Estado

Ya lo tenemos y es demoledor. Recoge algunas conclusiones de científicos publicadas en prensa:

“Sin ánimo de exhaustividad, podemos tomar varios ejemplos de informaciones en medios de comunicación en días recientes que pueden generar un comprensible temor ante los riesgos de la asistencia a clase:

-Radio Nacional de España: 6 de septiembre, un epidemiólogo, que trabajó anteriormente para la Organización Mundial de la Salud afirma tajantemente que se debería retrasar “la vuelta al cole” en alguna comunidad autónoma, por la elevada tasa de transmisión, tal como se ha hecho en otras comunidades autónomas con menor tasa de transmisión.

-El País, 1 de septiembre: La presidenta de la Asociación Nacional e Internacional de Enfermeras Escolares, Natividad López, cree que es inseguro reabrir las aulas con una tasa de transmisión que supera en 10 veces lo recomendado por la OMS.

-El Mundo 3 de septiembre. Los expertos llevan semanas avisando que no llegamos al comienzo de curso con la transmisión controlada, y así ha sido: España afronta la vuelta a la actividad normal con incidencia acumulada (211,84) que duplica ampliamente la de Francia (91) y prácticamente, multiplica por 10 las de Italia (24,7), Reino Unido (24.1) y Alemania (19,6). La prensa internacional ya da por hecho que nuestro país es el triste protagonista de la “segunda ola” de la pandemia en Europa.”

Subraya literalmente el siguiente parrafo:

“Ante esta situación, entendemos que la efectividad del derecho fundamental a la educación, en su desenvolvimiento como obligación de asistencia a clase, se contrapone a otro derecho fundamental: el derecho a la vida, en su manifestación del derecho a la integridad física, no sólo de los menores, sino de sus familiares convivientes. Tal contraposición consideramos que debe ser examinada de forma particular, caso a caso, tanto teniendo presente el contexto de evolución de la pandemia (en cada parte del territorio), como en el supuesto concreto de cada familia. A nuestro juicio, la realización de tal análisis factual y contextual es fundamental para constatar el presupuesto de hecho del absentismo escolar: que la falta de asistencia a clase sea reiterada y que carezca de justificación. Pero debemos insistir en que el análisis se debe hacer caso por caso”

Y la conclusión principal es:

“Sin perjuicio de lo anterior, sólo cabe apreciar absentismo escolar cuando la inasistencia a clase no esté justificada. Por ello, deberá valorarse, tanto por los centros docentes como por las autoridades competentes, la situación particular de cada menor, por razones de salud, tanto del menor como de sus familiares convivientes, así como la situación de evolución epidemiológica en el momento que se trate. Estas circunstancias pueden constituir una causa de justificación del absentismo”

Aquí puedes descargarlo (24 páginas):

Creemos pertinente realizar cuatro consideraciones:

1- El informe está fechado el 17 de septiembre, por lo que ya podríamos esperar que cada comunidad autónoma hubiese elaborado instrucciones al respecto. Por el secretismo que hay al respecto, dudamos que estén en ello.

2- Por su fecha, está claro que dicho informe no recoge todas las medidas de seguridad que no se cumplen en la mayoría de los centros escolares, superando el aforo recomendado en espacios públicos cerrados y el incumplimiento de distancias. Tampoco recoge en ningún momento que hablamos de menores, que requieren una tutela exhaustiva en la actualidad, y que los centros escolares no disponen de los medios necesarios para ejercerla. Parece razonable que se obvien todos esos aspectos por desconocimiento de la realidad de los centros educativos.

3- ¿De qué razones de salud hablamos? Nos encontramos a menudo padres que han solicitado el informe de “vulnerabilidad” y se lo han denegado en las consultas. Este informe no habla en ningún momento de dicho concepto, por lo que nos vamos a remitir a lo que publica Sanidad, donde si se recoge literalmente el término “vulnerables”

Recomendaciones para el cuidado de personas mayores y crónicos

Aquí queda muy claro que quienes tengan una edad avanzada o una enfermedad crónica “tienen un mayor riesgo de padecer cuadros graves por coronavirus”. Buceando por la web de Sanidad podemos encontrar mucha más información sobre los diabéticos, infartos, cancer… No necesitamos que ningún médico nos considere “vulnerables” (parecen haber sido aleccionados a evitar dicho dictamen) si ya tenemos informes médicos al respecto o un DNI con fecha de nacimiento (muchos convivimos con jubilados) Sanidad lo reconoce abiertamente y les recomienda máxima cautela, a ellos y a sus cuidadores!

4- ¿Cómo valorar la “evolución epidemiológica en el momento que se trate”? Al respecto, vamos a mencionar dos artículos

Sanidad ya reconoce transmisión comunitaria descontrolada en muchas zonas

Según Harvard, ya deberían confinarse 7 comunidades

Parecen suficientemente contundentes para decidir que en determinadas zonas (algunas comunidades enteras) ya fuese voluntaria la escolarización presencial, pasando al modelo no presencial, donde el alumno debe seguir siendo atendido.

¿Existe algún criterio valorable en este país? Ninguno, pero gracias a esta guerra política que se ha iniciado en Madrid ya hemos conseguido que se pronuncien; para Sanidad 500 positivos por cada 100.000 ya supone un riesgo enorme, mientras para la comunidad de Madrid dicho riesgo empieza en 1000. ¿Quién da más? Entendemos que si el Gobierno Central amenaza con intervenir Madrid con ese parámetro de 500 (Harvard ya recomienda un confinamiento total con 350), bajo esa misma percepción del riesgo tendrán que respetar la decisión de los padres.

CONCLUSIÓN

Aquí te dejamos un justificante de faltas para todo el resto del curso, si la situación epidemiológica y la de tu centro no varía:

Puedes tachar aquellos apartados que no puedas justificar

(condición de vulnerable o trasmisión descontrolada en la zona)

Si no queréis correr riesgos, os recomendamos hablar con vuestro centro y le comunicáis vuestra decisión al tutor, enseñándole toda la documentación anterior (es posible que desconozcan el Informe) Si no lo aceptan, podéis hacer dos copias más, una para que le den registro en la Secretaría del centro, y la otra para quedaros una copia sellada

Hablamos de salud, no os preocupéis de otra cosa ahora mismo. No todos los profesores y padres nos estamos dejando arrastrar por esta ola de conformismo y resignación. El sentir generalizado es de rabia por la la falta de seguridad manifiesta que observamos en los centros, y más de un profesor apoyará vuestra decisión. No os dejéis amedrentar por las presiones que están sufriendo directivos y tutores para garantizar la asistencia de todos los alumnos, porque no sabemos cuál es el objetivo de tal empeño.

Esperamos haberos ayudado

Un saludo

URGENTE! STOP COLES!

Seguramente, muchos de vosotros hayáis leído que nuestro modelo escolar, nuestro espejo de buenas prácticas es Suecia, donde los colegios nunca se cerraron. Dejando al margen el abismo cultural y social que nos separa, queremos que veáis dos informaciones:

En ese documento podéis observar la diferencia de ratios

“Una de las cualidades del sistema sueco desde infantil
hasta bachillerato es la organización del aula. En infantil y
preescolar el ratio es de 5 alumnos por profesor. En primaria y
hasta bachillerato, se tiende a tener grupos de no más de 15
alumnos. Si los grupos superan esta cantidad, cada centro
debe solicitar profesores de apoyo que le son
inmediatamente concedidos. Habrá tantos profesores de
apoyo como sea necesario”

Y además, no es oro todo lo que reluce. Mira esta noticia:

La situación en Suecia empeora

Y lo peor de todo es que España es un país extremadamente dependiente del sector servicios y del turismo, lo cual nos deja en una situación lamentable si nos volvemos a ver abocados a un confinamiento.

Solo lo hemos aceptado bajo la premisa de que los niños contagian menos, pero científicos relevantes como Adolfo García-Sastre y otros científicos lo dudan. Las condiciones de los coles no se dan en ninguna empresa, y no se entiende la razón. Las familias no deben aceptarlo. Otros medios no dudan en desvelarlo:

NOTICIA DE LA NBC

Por la salud de los tuyos

Por la economía de tu entorno

Por un país libre de Ifemas

Las cuentas son claras

Pena me daría que otra vez, esclavos de ideologías o partidismos, muchos renunciasen a luchar porque su partidito o sindicato del alma no convoca 😪 Ninguno merece ese sacrificio

Contra llenar España de falsos hospitales con barracones llamados UCIS… SOLO QUEDA LUCHAR!

Por varias razones:

1. Derecho de los padres a decidir, porque todas las personas tienen su derecho a esperarse a la vacuna, y no pueden ser obligadas a asumir ningún riesgo NI A SOPORTAR AISLAMIENTOS SOCIALES (ABUELOS)

2. Regulación de la enseñanza online, imprescindible para poder abordar todos los modelos de enseñanza no presencial.

3. Acabar con la brecha digital, y dejar de usarla de excusa para cualquier propósito estúpido, negando una educación de calidad a la inmensa mayoría de este país

4. Y lo más importante, que se garantice la máxima seguridad a aquellas familias que quieren y necesitan una enseñanza presencial: RATIOS, VENTILACIÓN, CIRCULACIÓN POR EL CENTRO, TRANSPORTE…

DESCARGA EL CARTEL DEL HUELGA

CONTACTA CON TU AMPA

Asamblea para informarse sobre la huelga: TODO SOBRE LA HUELGA

¿Podríamos bajar la ratio a 20 sin gastar un euro?

A ver si os gusta la propuesta. Mi intención es abrir un debate sobre varios aspectos mejorables de nuestro sistema educativo.

A 19 de septiembre, tras ver lo que está ocurriendo, pienso que se tenían que haber eliminado los recreos. Es imposible que un profesor por cada 15-20 alumnos realice la tutela necesaria para evitar contactos. Apostaría por 5 clases de 50 minutos (en primaria, la del medio que fuese más lúdica) sin recreo alguno.

BURBUJAS DE CONTAGIO

pig

—> Instrucciones inicio de curso 2020-2021 en Andalucía

“[…] Duodécima. Organización del aula.

  1. Cuando se organice al alumnado en grupos de convivencia escolar -burbujas de contagio-, la disposición de los pupitres y del alumnado en cada aula será la que el centro considere más adecuada, de acuerdo con su proyecto educativo, sin que sea necesario adoptar medidas específicas de distanciamiento interpersonal en estos grupos de alumnos y alumnas -de mascarillas ni se habla-.
  2. Los grupos-clase autorizados en el centro que no se hayan configurado como grupos de convivencia escolar se organizarán de acuerdo con los criterios establecidos en el mismo, teniendo en cuenta que, en el caso de que se hubiera autorizado más de uno para algún curso de una determinada enseñanza, estos deberán tener un número de alumnos lo más parecido posible.
  3. La distribución del alumnado en el aula cuando no se hayan configurado como grupos de convivencia escolar se realizará en filas individuales, orientadas en la misma dirección, de forma que la distancia entre cada alumno o alumna será como mínimo de un metro y medio, o aquella que establezca en cada momento la autoridad sanitaria. En caso de no ser posible será obligatorio del uso de mascarilla. […]”

¿Por qué tenemos que exponer a nuestros hijos durante 5-6 horas diarias en aulas cerradas a semejante riesgo, si con adultos jamás lo admitiríamos?

¿Vamos a tirar a la basura todo el esfuerzo realizado?

¿Qué expertos avalan tal decisión?

¿Ha evaluado Sanidad los riesgos? ¿Y el ministro de Economía?

—> RECOMENDACIONES DE LA OMS PARA LA APERTURA DE COLEGIOS

Debe haber recursos e infraestructura escolar adecuados para mantener las estrategias de prevención y control de COVID-19, incluyendo:
• políticas y recursos para la higiene de las manos y las vías respiratorias
espacio para distanciamiento físico en las aulas y otros lugares
• disponibilidad de una enfermera para cuidar a niños enfermos

Políticas para educadores y personal escolar para abordar lo siguiente:
• seguridad del personal escolar (especialmente de alto riesgo)
• capacitación para el personal escolar sobre operaciones seguras
escuela en línea flexible o parcial
• maestros suficientes para soportar los cambios.

Higiene y limpieza ambiental para limitar la exposición
• higiene frecuente de manos, higiene respiratoria, saludos sin contacto
política escolar sobre el uso de una mascarilla o una cubierta facial de acuerdo con las guías nacionales o locales

Y muchas más…

6J SÁBADO TAREA FINAL

1º ESO

TAREA FINAL: EJERCICIOS 50, 51, 60, 61 Y 64 (PÁGINAS 290 Y 291) Y DEL 69 AL 76 (PÁGINA 293). SE IRÁN CORRIGIENDO EN SUCESIVOS VÍDEOS EL MARTES Y EL MIÉRCOLES.

REPASAR LOS TEMAS 12 Y 13 DE GEOMETRÍA Y FUNCIONES PARA EL EXAMEN FINAL DEL DÍA 15 DE JUNIO, LUNES POR LA TARDE

FOTO:

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VÍDEO:

 

3º ESO

TAREA FINAL: EJERCICIOS DEL 42 AL 70, DE LAS PÁGINAS 297 A 300. SE IRÁN CORRIGIENDO EN SUCESIVOS VÍDEOS EL MARTES Y EL MIÉRCOLES.

REPASAR LOS TEMAS 12 Y 13 DE FUNCIONES Y ESTADÍSTICA PARA EL EXAMEN FINAL DEL DÍA 15 DE JUNIO, LUNES POR LA MAÑANA

FOTO:

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VÍDEO:

 

1º BACH

TAREA FIN DE SEMANA: EJERCICIOS 2E Y 2F DE LA PÁGINA 318

TAREA FINAL: TODOS LOS “HAZLO TÚ” DE LAS PÁGINAS 319 A 322, HACIENDO EL ESTUDIO, SIEMPRE QUE SEA VIABLE, DEL CRECIMIENTO Y DEL DECRECIMIENTO USANDO LA DERIVADA. SE IRÁ CORRIGIENDO EN SUCESIVOS VÍDEOS EL MARTES Y EL MIÉRCOLES.

REPASAR TODO LO VISTO EN ESTE TEMA DE DERIVADAS PARA EL EXAMEN FINAL DEL DÍA 16 DE JUNIO, MARTES POR LA MAÑANA

FOTOS:

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VÍDEO: